Aplicación De Los Servicios De Consejería En El Proceso De Transición De Los Estudiantes De Educación Especial Y Su Relación Con La Percepción De Conocimiento De La Legislación De Los Consejeros Profe
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Resumen del Libro
Esta investigación tuvo como propósito explorar y describir la auto percepción del conocimiento de los consejeros profesionales escolares de la Región Educativa de San Juan, acerca del conocimiento de la legislación vigente que establece los servicios de consejería en la transición de los estudiantes de educación especial. Las teorías del Desarrollo Vocacional de Super (1957) y la Centrada en la Persona de Rogers (1959) sirvieron de marco teórico. El primero postuló la importancia de la etapa de exploración ocupacional en la fase de transición, mientras que el segundo planteó la importancia de la aceptación incondicional positiva del cliente, mediante las condiciones medulares de todo proceso de consejería. Los datos se recopilaron mediante un instrumento de investigación que consistió de seis partes, utilizando escalas de Likert y preguntas abiertas. Para el análisis estadístico de los resultados, se utilizó medidas de tendencia central, para determinar las frecuencias, promedios y por cientos, a través del Programa Computadorizado SPSS y la Prueba Coeficiente de Correlación Pearson, para determinar si existia diferencia estadísticamente significativa entre las variables de la investigación. Un hallazgo de relevancia fue que el 44% de la muestra reveló poco o ningún conocimiento acerca de como aplicar el proceso de consejería con los estudiantes de educación especial de acuerdo a como lo establece la legislación vigente. De los hallazgos y conclusiones de la investigación, se recomienda que el Departamento de Educación capacite a los consejeros en la provisión de servicios de consejería a esta población, tomando en consideracion sus impedimentos.