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Perfil De Competencias De Los Ingenieros Venezolanos


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Resumen del Libro

Tradicionalmente el proceso ensenanza-aprendizaje en la educacion superior estuvo signado por la ensenanza de la asignatura. De este modo, asignatura mediante, se ensenaban conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. La evaluacion del aprendizaje que se sigue da cuenta del rendimiento del estudiante en cada asignatura y, al ser esta una evaluacion totalmente fraccionada, en lo que en realidad califica la universidad es en el dominio de una miscelanea de asignaturas. Adicionalmente, la formacion por asignaturas no es pertinente para la ensenanza de habilidades y actitudes. Por ejemplo, la habilidad para investigar se ensena mediante asignaturas, con el resultado que el estudiante aprende a discutir sobre la investigacion, pero no a investigar. Ante esta situacion, en la comunidad academica mundial se hacen esfuerzos para estandarizar una calidad basica de los programas y carreras universitarios, con miras a delimitar un referente comun para efectos de evaluacion, integracion e internacionalizacion de la Educacion Superior. Uno de los elementos que mas aporta en esta estandarizacion de la calidad del curriculo es su organizacion con base en las competencias.


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